Neden ozel ders

Ozel dersin basarisi ogretmenin konuyu cok iyi bilmesinin yaninda, sagduyu ve sorumluluk sahibi olmasiyla dogrudan iliskilidir.

Ogrenciyle iyi iletisim kurabilmek, ve dersi ogrencinin seviyesine uygun bir sekilde anlatabilmek derslerin basarisini olumlu etkilemektedir.

Ozel ders ogrencinin soru cozerken veya konuyu anlamaya calisirken nasil bir mantik kurdugunu analiz etmeye olanak tanir. Derslerin bire bir olmasi, ogrencinin onceki konularda eksikleri oldugunda, dogrudan o eksiklikler gidirilerek ogrencinin yeni konuyu ogrenmesinin onündeki engeller kaldirilmis olur.

Ozel dersin bire bir olmasinin en faydali ozelliklerinden biri ogrencinin aktif olarak derse katildigi sürenin okul veya dershane ortamindakinden cok daha fazla olmasidir. Ogrenci sayisi her ne kadar az tutulmaya calisilsa da, sinif ortaminda ogrencinin derse katilim süresi bire bir ozel dersin aksine oldukca azdir.

Ogrenilen bilgilerin uygulamada kullanilabiliyor olmasi ve kalici olmasi ozel dersin asil amacidir. Dolayisiyla konu islendikten sonra ogrencinin konuyla ilgili tüm kaynaklardaki sorulari belli bir yüzdeyle cozebiliyor olmasi amaclanir. "Dersin amacinin ogrencinin OSS, LGS de soru cozmesi degil, konuyu anlamasi" soylemiyle sik sik karsilasmis olabilirsiniz.Halbuki konuyu anlamis bir ogrencinin konuyla ilgili hazirlanmis tüm kaynaklardaki sorulari belli bir basari yüzdesinin altinda kalmayacak sekilde cozebiliyor olmasi gerekir. Diger bir deyisle konuyu anlamis bir ogrenci bu konuyla ilgili OSS, LGS sorularini da cozebiliyor olmasi gerekir.

Ozel ders sürecinde, ogretmen gerek konu anlatirken gerekse soru cozerken bir soru cümlesi yonelterek ya da bir diyalog araciligiyla ogrencinin derse sürekli olarak katilmasini saglamalidir. Ozel ders veren bazi ogretmenlerin soru cozme teknikleri icin ayri dersler yapmalari oldukca sasirticidir. Ozel ders sadece konu anlami olarak düsünülmemelidir. Daha cok ogrencinin ihtiyaclarina gore sekillenecek ozel bir egitimdir. Yani bir oks hazirligi icinde olan bir ilkogretim ogrencisi ile okula destek amacli ozel ders alan bir ilkogretim ogrencisiyle yapilacak olan derslerin icerigi birbirinden farklidir. Fakat ogrencinin ihtiyaclari hangi dogrultuda olursa olsun, ozel ders konu anlatimindan cok ogrencinin soru cozme yeteniginin gelistirilmesi amacini tasimalidir.

Sonuc olarak basari ogrencinin kendi elindedir. Basariya giden yolda ogretmenin ozel ders tecrübeleri ve ders konularina hakimiyet kadar, ogrenci ile diyalogun da onemi oldukca fazladir.

Selim Koc